上課內容:
老師的作品以設計實驗為主軸，延伸出許多細項，如生活、材料、產品位置、材質、使用者背景文化、使用者動作、儀式、使用者的使用情境。
以生活實驗為例：拜拜花
實驗素材→拆解後的拜拜花
實驗容器→馬克杯、燒杯、咖啡杯
實驗工具→美工刀
實驗目的：如何擺脫「拜拜花」的形象
實驗結果：成功案例兩件，失敗案例一件
實驗失敗原因探討→只要中國山水味不變，即使換了容器，但物件形式相同，故效果打折扣
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把蔥的造型基本特色保留→變成包包的手提袋造型
如果把水洗標→蔥花→無俚頭？
以產品位置為例：帶便當
如果把「世界的原形，完美的飯粒」黏在耳朵上→改變位置就有全然不同的效果？
以材質為例：牙齒切口的陶瓷杯
牙齒VS陶瓷
因為材質類似故把兩種截然不同的物件做結合
效果：使用久了杯口生垢而更像牙齒（牙齒的黃垢）
使用杯子時就像在舔別人的牙齒
以文化為例：抹布
抹布VS衛生紙
由於清潔物件的意象相同，故把衛生紙的盒子改用抹布的材質覆蓋
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文化的制約：以香爐為例
如果香爐不再是傳統的金色、青銅色、青綠色，而是改為其他顏色（如粉色、彩色、紫色〉→對傳統文化的衝擊
以動作為例：口袋、攪咖啡棒
在浴巾上設計口袋
需求→實驗出現
將咖啡棒的功能被糖包取代
結果：還是習慣攪糖包→重複下意識的動作
以儀式為例：情侶裝
舉例：買鑽戒→重點在於享受被服務的過程、體驗
為同志設計的情侶裝考慮到可能不願張揚感情狀態，卻又想和對方穿情侶裝
故著重穿衣的「過程」→自己剪
特色：每對衣服的袖口只有情人跟自己契合、剪完後衣邊會捲起故可擋住邊上的紅線
問題：無法量產→情侶裝尺寸可能性多，難以預估不同尺寸消費數量不同
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巧克力的特質：會融化、可掰開
會融化→蠟燭→巧克力造型的蠟燭
可掰開→磁鐵→可自己掰開決定大小的磁鐵
●問題●怕被小朋友誤食→放棄
以使用者的使用情境為例：手機
舉正面例子：手指鍛鍊器、電量分享器、走路警告鈴
舉反面例子：不孤獨的碗、後照鏡手機架、手皮造型手機外皮、籠子造型手機、牌位手機
課堂心得：
原來要設計好一個東西，要考慮到物件的位置、材質、使用者的文化、習慣動作、儀式、情境等這麼多元素。每個使用的環節可能都是另一個設計的出發點，每個設計的小細節可能都是使用時意想不到的驚喜。如何把材質類似的不同東西結合，或者性質相似的不同物件相互融合，互相衝擊。在既有文化下生長的我們，又要如何擺脫既有的框架，打破固有的傳統，讓設計不只是設計，更是另一種看待社會全新的觀點。了解使用者的使用需求，並使過程有趣、個人化，想必是每個設計者都要慢慢培養的能力。
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